A peine les épreuves de brevet blanc, de validation des compétences informatique sous la forme d’un exposé de Science de la Vie et de la Terre sous powerpoint, de présentation orale du rapport de stage de troisième avec un support powerpoint, enfin passés, voilà nos futurs candidats au brevet des collèges contraints à préparer leurs présentations pour l’épreuve de l’histoire des arts.

Étrangement, cette discipline n’étant portée par aucun enseignants (on aurait logiquement pu penser que les enseignants de musique et arts plastiques en soient responsables), les élèves ne reçoivent quasiment aucun enseignement. Comme la discipline est tout de même au brevet des collèges, les enseignants d’histoire et géographie, français, musique, art plastique et même mathématique doivent fournir des sujets pour l’épreuve. En théorie, les cinq sujets devaient être fournis aux élèves avant les vacances de février. Les objets d’étude devaient être étudié en classe et les élèves ne devraient avoir qu’à réviser ces objets d’étude pour l’épreuve d’oral.

Dans la réalité,un seul objet d’étude a été  abordé en classe, mais doivent faire de la part des élèves de recherches complémentaires. Les autres sujets n’ont été fournis que très récemment et les élèves devront là aussi se débrouiller tout seuls.

Dans cette liste de 5 sujets, l’élève doit en choisir un sur lequel il préparera un exposé avec un support sous powerpoint une fois de plus. Il est précisé très sérieusement que l’élève devra « approfondir et dépasser ce qui a été étudié en classe », ce qui ne devrait pas être trop difficile, puisque aucun  des sujets n’a été sérieusement étudié en classe. L’élève devra également se préparer à répondre à des questions sur les autres sujets.

Voilà donc du travail en perspective pour les prochaines vacances de printemps ! Notre élève de troisième qui avait peur de s’ennuyer aura la possibilité de penser tous les jours à son cher collège, ses chers professeurs et son brevet, compte tenu de l’ampleur du travail qui l’attend.

Quels sont élèves qui réussiront et se distingueront dans cette formidable épreuve académique du brevet des collèges ?

Seuls réussiront  les élèves dont la famille peut intervenir en support ou a pu apporter un soutien, tant dans la formation à la recherche d’information, la préparation des présentations sous powerpoint, l’entraînement à la présentation orale et qui ont un accès à cette culture que le collège prétend pompeusement transmettre aux jeunes.

Cette épreuve d’histoire de l’art n’est finalement qu’un moyen supplémentaire pour permettre aux familles accédant au savoir de voir distingués leurs enfants au détriment des autres, indépendamment de la réelle aptitude  des autres élèves. Ainsi se met en place les orientations futures par cette  forme de sélection cachée  qui veut faire croire qu’elle distingue les élèves les plus méritants, alors que leur principal mérite est leur naissance. Dans cette affaire, on se fiche donc bien de faire réussir le plus grand nombre.